Занесли мы тут давеча знания в массы. Масс, правда, было немного: сорок девять человек. Дело было так: в августе 2010 года по случаю нас пригласили в Таймырский Долгано-Ненецкий муниципальный район провести интенсив для старшеклассников. Долго ли, коротко ли, но это приглашение — к обоюдному удовольствию сторон — реализовалось только этой осенью. Но всё же лучше поздно, чем никогда. Итак, есть долгосрочная целевая программа «Одаренные дети Таймыра» на 2012 — 2014 годы; и вот в рамках этой программы мы и съездили на Таймыр.
Интенсив — это такой специальный вид учебной деятельности, в который ученик погружается, как огурец в рассол. Этот светлый образ принадлежит отнюдь не мне; это изобретение известного педагога Щетинкина. Мы просили «обеспечить» нас учениками восьмых, девятых и десятых классов общеобразовательных школ района. По факту нам досталось десять одиннадцатиклассников; в принципе, не жалко, но главный приз этого интенсива — путёвка в Красноярскую летнюю школу, получаемая помимо основного конкурса — им никак не мог достаться.
Нас было восемь человек; «на той стороне баррикад», как я уже говорил выше — примерно пятьдесят школьников. Кстати, их число как-то неуловимым образом плавало: понятно, что можно представить себе ситуацию, когда кто-то не пришёл. Но вот чтобы пришли «дополнительные» — такое я первый раз встретил. Преподавали мы им физику, математику, биологию и медицину. Формат, в принципе, отработан был раньше; мы далеко не первый раз выезжали. От некоторой безысходности придумали мы новое мероприятие, которое лично мне кажется достаточно эффективным: гонки на выживание. Таковые гонки представляют собой решение на скорость большого числа задач. В нашем случае на 80 минут школьникам было предложено 96 задач (поровну по каждому предмету); понятно, что задачи очень простые, но всё же. Главное преимущество такого подхода — практически полное искоренение списывания. Уже на пятой минуте все рассинхронизировались и списывать попросту не у кого...
Что сказать про школьников Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района... Вполне нормальные школьники. Разных способностей. Разной мотивации. Не мы набирали их, работали с теми, которых нам выдали. По счастью, откровенных шлангов было человек пять, никак не больше. Был один никитадобрыня (ростом и статью) с потрясающими коммуникативными данными: бог наделил его способностью убалтывать людей. Трудно ему будет в жизни... Были очень перспективные школьники и школьницы. Абсолютной победительницей стала ученица одиннадцатого (к сожалению) класса Виктория Кобец: она заняла первое место и в КНТ, и в гонках на выживание. Увы, в летнюю школу она уже не попадёт по причине своего возраста.
Одним из удивительных для нас открытий было то, что дудинские школьники весьма избалованы интенсивами. Там их проводится много и разных. К сожалению. Ибо немалая их часть есть просто профанация, ответственно говорю. Впрочем, и бог же с ними. Немного несправедливо то, что там образовалась своеобразная номенклатура школьников, которые кочуют по этим интенсивам, представляя собой одарённость Таймыра. Народные избранники... Ну, точнее, учительские избранники. Часть этих «избранников» откровенно занимала чужие места. Но, впрочем, и бог же с ними!
Сама Дудинка тоже произвела приятное впечатление. Я последний раз там был в 1984-ом году. Сильно она с тех пор изменилась и в лучшую сторону. Чего бы там певцы славного советского прошлого не говорили. Очень хороший в Дудинке краеведческий музей. Он довольно старый (основан в 1937-м году), но новое здание построено совсем недавно, во многом стараниями Олега Бударгина, последнего губернатора Таймыра. И само здание, и экспозиция очень интересные, и я бы сказал, стройные. Очень всё логично и хорошо.
И ещё один большой плюс в копилку Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района... Среди участниц интенсива была одна школьница; школьница как школьница, вполне сообразительная, кандидат в мастера спорта по туризму. Руки такие мозолистые и шрамов много. Отличалась крайне здравым взглядом на жизнь и хорошей самокритичностью. Вот с такими всегда приятно работать. Так вот, лишь после окончания интенсива и то весьма случайно, выяснилось, что она по совместительству ещё и дочь главы администрации района. О чём нам никто ни полсловом, ни ползвуком не намекнул ни в начале, ни в ходе работы. Что, безусловно, очень положительно красит и район, и администрацию, и дочь. Не говоря уже и о самом руководителе администрации.
Будем надеяться, у нас ещё будет шанс заехать в Дудинку!
А вот немного задачек, которые предлагались во время комплексного научного турнира на этапе «экология». Сквозной герой появился там более или менее очевидным образом: в образовательных целях. На мой вопрос о том, кто таков есть Корнелий Шнапс, одна из учениц твёрдо сказала: подозреваю, что это крупный эколог-учёный!
- Юный эколог Корнелий Шнапс утверждает, что вывел вид дрожжей, которые питаются бактериями, а те, в свою очередь, питаются продуктами жизнедеятельности дрожжей. Прав ли Корнелий?
- Известно, что стада копытных «владеют» каждое своим участком леса либо степи, который они неторопливо обходят примерно за три недели. С чем связано такое поведение копытных?
- Юный эколог Корнелий Шнапс решил составить максимально полный список загрязнителей окружающей среды. Помоги ему составить этот список.
- Юный эколог Корнелий Шнапс считает, что тундра и степь похожи друг на друга. А существует ли подобие в экологических системах тундры и степи?
- Юный эколог Корнелий Шнапс заметил, что некоторые экосистемы легче переносят воздействия человека (например, вырубку деревьев, вспашку земли, покос), другие — тяжелее. А какие экосистемы являются самыми неустойчивыми? Ответ обосновать.
- Каждое животное для поддержания нормальной жизнедеятельности должно в год съедать определённое количество пищи. Это количество принято измерять в собственных массах животного: например, сколько собственных масс сена должен съесть слон за год, чтобы нормально жить. Расположи приведённых ниже животных по степени увеличения этого показателя: крокодил, человек, кролик, тигр, олень.
Фотографии Игоря Куракина (Дудинка)
Михаил Садовский
