Вопрос автору статьи: каким образом предполагается получить разрешение администрации социальной сети, учитывая, что они запрещают правилами какой-либо сбор информации о пользователях? Спасибо.
Ага, дети решают свои проблемы после уроков, когда должны выполнять домашние задания, посещать кружки, секции...... и т.д., находясь под присмотром родителей - законных представителей. А свалили опять всё на школу и учителей. Нездоровое общество
Школа нужна обществу для подавления. Для этого она и создана. Это государственное учреждение. И потому она не только не невинна, но так же повинна, как суды и тюрьмы, в подавлении человека. Я вспоминаю свои десять лет за партой с ужасом утраты десяти самых, может быть, отличных, солнечных лет жизни! Кто их мне вернет! Подать в суд на гребаное государство? Отдайте мне мои солнечные годы! Юбки форменных платьев девочек моего класса лоснились сзади, как и наши штаны. Шесть-восемь часов ерзанья на твердых скамьях в неудобном положении, искривив скелет, в возрасте, когда нужно бегать, прыгать, орать! Пальцы с мозолями от ручки. Некрасивые, дурно пахнущие учителя. От учительницы математики воняло мочой, когда она над нами наклонялась. Мы морщились и отворачивались. У учителя физики мерзко пахло изо рта, когда, облокотясь на парту, нависая над нами, он объяснял, что в тетради решено неправильно, какая задачка.
про учителей дурнопахнущих- сильно!))) Ну да, а от учеников всегда "розами" пахнет. Вам,видимо, не повезло. Заставляли учиться, а надо было "бегать,прыгать, орать"
Верю, верю и верю... И сейчас дети с большой НЕОХОТОЙ в школу ходят. Потому что организаторы не знают что такое обучение? Что из себя представляет школьное обучение и чем это обучение отличается от познавательной деятельности ученого... И в каких соотношениях долны быть познавательная деятельность ученого и ученика, что общего и различного между ними? Каковы цели вообще обучения, каковы? Какая охота может быть вшколу, где целью является знания, умения и навыки... Откуда эти в годах и в возрасте люди (учителя) знают, а какие знания, умения и навыки нужны будут этим малышам или юношам, скажем, через 20 лет?.. Откуда? Поэтому каковы цели обучения? Что есть обучение? А сам учащийся должен об этом знать? Если мы решим все выше поставленные проблемы, дети с радостью будут ходить в школы... А пока... "Как я не хочу в эту школу".... А теперь в Красноярске к тому же за ними даже в социальных сетях будут шпионить, да, да, шпионить и шпионить... А значит врать, врать и врать...
Если на верху, у руля краевого образования сидят профаны, то всё что угодно и чему угодно могут обязать. Но проблема не решится, абсолютно точно, что не решится. Рекомендации уже, как понятно, разослали... Значит дурость в образовании по новому кругу пойдет. Ведь причина и дело в том, что НЕТ ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ. Руководителям и учителям тоже нужно понять, что ОБРАЗОВАНИЕ, как процесс, - ОНТОЛОГИЧЕСКИЙ. А у них, у этих профанов обучение есть то и то... а всё, что осталось, - воспитание, как выразилась одна учительница здесь... Пока нет четкого гносеологического понимания сущности процесса обучения, пока нет понимания, что есть обучение в контексте гносеологии, нет понимания целей обучения снова же в гносеологическом аспекте, нет понимания бытия - онтологии образования, ничего путнего у вас или у нас не выйдет. Мы всё время, как та самая старушка Пушкина, будем у разбитого корыта, к сожалению. Сама нравственная основа она вытекает из целей обучения... Нужно кончать такое прямое назначение руководителя образования Красноярска некомпететными людьми. Например, Акбулатов назначает руководителя образования. Конечно, он это будет делать исходя из своей "колокольни", что называется. Он сам в этой области ничего не понимает, хотя и кандидат наук, но у него все дела идут не так, потому что он сам не знает, что это такое? И таких, что это такое, в городском хозяйстве море, поэтому нужно понимание, понимание и еще раз понимание, а это уже глубокая философия. А философия она больше жизни, она предполагает и находит ответы на вопросы что за этой жизнью. Назначение руководителя образования города должно быть после конкурсного отбора, а на конкурс нужно готовиться серьезно... Пока этого в жизни Красноярска вообще не было. Все какие-то сомнительные и неприятные даже внешне... То психологи, то учителя русского языка, проработавшие в спорте... Словом, драм кружок, кружок по фото, а им еще и петь охота... - совершенно не знающие основу жизни - философию. Еще раз, что есть обучение в гноселогическом аспекте, какие цели ставит обучение, чтобы в основе формировалась и закрепилась нравственная основа. Чем отличается обучение в школе или даже в вузе от научного познания и т.д. и т.д. Без всего этого, без понимания всего этого образования не может быть, ведь мы человека ОБРАЗовываем... Нет этого понимания - значит у нас будут постоянные кризисы (суды божьи с греческого) инфляции (разбухания, набухания)... Более того, они очень болезненно будут происходить. А пока же своими обязываниями, наши чиновники превращают учебные заведения в ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ над молодежью... Учебные заведения, как бы существуют, но вместо колоний, детских колоний и тюрьм... Что же, ничего не скажешь, хорошая и выгодная форма контроля... Надзирателей не надо готовить, есть учителя... Колонии не надо строить, есть здании школ, дошкольных образовательных заведений (детсады) и даже ВУЗы. В тупик прямиком идем, в тупик... хотя возможно уже и пришли, только не знаем, что с нами случилось... Стены падают, люди в автобусах в кипятке купаются, небо постоянное черное, вместо воздуза смог постоянно висит над городом... дети начали резаться... и убивать бруг друга... новорожденных бросают выгребные ямы... Итак, бесконечность бездны началась... Всё потому, что КАКОВА ШКОЛА - ТАКОВО и ОБЩЕСТВО, КАКОВО ОБЩЕСТВО - ТАКОВА и ШКОЛА. Всё в одно переходит, образуя единство... А ведь еще 3,5 тысячи лет тому назад до нашей эры было сказано: "Каков правитель народа, таковы и служащие при нем; и каков начальствующий над городом, таковы и все живущие в нем" (Сир.10,2). Изменитесь сами, измените начальствующего над городом и всё и вся изменится.
Вот тут многие учителя жалуются на беспомощность. Тогда вопрос какой же это педагог, если он ни хулигана приструнить не может ни на оскорбление ответить? может лучше тогда уборщицей ?
А может некоторым и не рожать, чем свешивать всё на учителей и вменять в первоочередную обязанность по воспитанию!?! Пока человек не поймет свою ответственность перед своим же ребенком в воспитании повременить в рождением, для чего ему ребенок в жизни? Кому он будет нужен в этом мире?! Как ЛИЧНОСТЬ или НАЛОГОПЛАТЕЛЬЩИК? Вот даже у Вас здесь уже идет настрой, что все должны. Может с себя надо начать как родителя!? Вы свои прямые обязанности выполняйте и я не стану давать оценку Вашим действиям. А свои обязанности я знаю. Ничего личного
"Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения." - статья 23 часть 2 Конституции РФ. Что-то судебного решения на этот счёт я не вижу. Уважаемое Министерство Образования, Конституция РФ для вас - это пустые слова?
Папа купил смартфон, мама дала денег на интернет, старший брат помог с регистрацией - а МарьИвана пусть всё читает и родителям сообщает - в каких пабликах митрафанушка состоит, да чО пишет!
Бред сивой кобылы!!! У каждого ребёнка куча станиц и аккаунтов. ВК, одноклассники, твиттер, инста и прочее... тот кто это придумал тот пусть и следит!!!
это технически невозможно. аккаунту могут фэйковыми, их может быть бесконечное множество. Нелепость полная, просто чиновникам надо же что-то сделать в связи с данной ситуацией вот они и выдумывают что попало. Скажу как бывший ученик - учителю (да и любому взрослому человеку с умом и опытом чуть выше среднего) не составит никакого руда выявить агрессора в обществе подростков. Достаточно разуть глаза и посмотреть за поведением на перемене, приметить, кто в классе занимает высшую ступень в неформальной иерархии и т.д. НО для этого надо ПОСМОТРЕТЬ и понаблюдать. Но вместо этого мы еще советских времен слышим плачь Ярославны о том, что учителю "воообще некогда некогда совсем никогода" и кто -бы что из учителей не говорил , но признайтесь честно, ни на одном родительском собрании мы не обсуждаем отношения в классе, но на каждом обсуждаем взносы. Деньги. Деньги. Деньги.
а дальше чего???? ну вот я выявила агрессора в раздевалке, который толкает и пинает младших детей, сообщила директору школы и......."благополучная" семья папа-банкир, мама в декрете, отпрыск как пинался, так и пинается и что ?! родители не несут никакой ответственности за отвратное воспитание чадушки!!
Вы же первым и начнете жаловаться, что "унижаю" своей "харизмой" Вашего ребенка, делая замечание. Все родители слошь Макаренко. Уж воспитывайте своих детей сами, а потом требуйте. Здесь можно долго рассуждать. От нарушения прав ребенка, до элементарного неравнодушия. всё идет из семьи!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
так можно же спросить "в каком ты классе мальчик?" или что нет никакой возможности принять меры? и никого установить нельзя? прям не школяр а террорист
Это проблемы родителей!!! Отстаньте от классных руководителей! Его обязанность создать коллективную образовательную среду отдельной группы, класса детей и помочь каждому ученику в эту среду "влиться". А за то, что дети не доверяют своим мамам и папам (причем и "жертвы" и "преступники") ответствененны родители.
нас замучили бумажками и отчетами! Дайте спокойно учить детей! Пусть следят за детьми управленцы - лично отслеживают! И они же сами отчеты - бумажки составляют. Пусть учитель будет учителем, а не канцелярской "крысой". А то скинули всю свою работу на обычных учителе, только рекомендации раздают
Кому детей рожают? Учителям!? Или это обязанность родителей иметь доверительные отношения. А "чужой" тете они доверятся!? Да сколько угодно будет "ников", перестаньте бред предлагать. Уже так всё разрешают детям - одни ПРАВА у всех. А учителям и пожаловаться толком нельзя. Всегда учитель крайний. Хватит учителей унижать всё больше и дальше. Есть спецслужбы- пусть работают. А то "галочки" себе все горазды рисовать, а на деле, всё на учителя - классного руководителя свешивают. Это уже "учительское рабство"!! Ни семьи своей, ни своих детей..за "3" копейки!
"Красноярских учителей обяжут...". В Крсноярске вообще любят новинки... Про "инновации" заговорили несколько лет назад, так красноярцы первыми подхватили... Правда еще есть Ленинградская область, подобная Красноярску. Не случайно мудрец назвал новику слабостью глупцов, дураков... Инновации - это внедрение научных открытий в практичекую деятельность, научных открытий, а не выдумывание-высасывание-"рождение самодеятельных" идей. Но главное здесь другое, а именно - непонимание самой сути слов "учитель" и скажем, "воспитатель"-педагог. УЧИТЕЛЬ со времен Др.Греции есть СВОБОДНОЕ, НЕЗАВИСИМОЕ лицо. А педагог - это дядка из рабов, ведущий сына рабовладельца к УЧИТЕЛЮ - по гречески ДИДАСКАЛУ - свободному лицу, независимому лицу. Вот в чем дело. Ребенок перед педагогом - рабом мог капризничать, блеваться на него и т.д. и т.п., а ДИДАСКАЛ - УЧИТЕЛЬ мог заявить: "передайте родителю этого наглеца, что я его в следующий раз на занятия не приму". УЧИТЕЛЬ всегда был свободным лицом, поэтому и воспитал СВОБОДНОГО ЛИЦА. Греки древние ирронично иногда глаголили, если мол, у вас дома есть один раб и вы хотите еще иметь второго раба, не надо ходить далеко и искать, а отдайте своего ребенка на обучение и воспитание этому, своему рабу и у вас уже будет два раба. А у нас в одном лице хотят иметь и УЧИТЕЛЯ и педагога-раба... Сильное противоречие получается, ведущее к глупости и различным новинкам - то, что есть удел глупцов. В образовании давно нет профессионалов по духу, да так, только по диплому... Хилое развитие не только учителей, но у управленцев в образовании. Управление и руководство в образрвании, в особенности в образовании ДУХОВНУЮ ОСНОВУ, а вот это что такое из современных управленцев никто не знает. Даю гарантию, что никто. Если знает, так пусть напишет... здесь.
Нужно кончать такое прямое назначение руководителя образования Красноярска некомпететными людьми. Например, Акбулатов назначает руководителя образования. Конечно, он это будет делать исходя из своей "колокольни", что называется. Он сам в этой области ничего не понимает, хотя и кандидат наук, но у него все дела идут не так, потому что он сам не знает, что это такое? И таких, что это такое, в городском хозяйстве море, поэтому нужно понимание, понимание и еще раз понимание, а это уже глубокая философия. А философия она больше жизни, она предполагает и находит ответы на вопросы что за этой жизнью.
Назначение руководителя образования города должно быть после конкурсного отбора, а на конкурс нужно готовиться серьезно... Пока этого в жизни Красноярска вообще не было. Все какие-то сомнительные и неприятные даже внешне... То психологи, то учителя русского языка, проработавшие в спорте... Словом, драм кружок, кружок по фото, а им еще и петь охота... - совершенно не знающие основу жизни - философию. Еще раз, что есть обучение в гноселогическом аспекте, какие цели ставит обучение, чтобы в основе формировалась и закрепилась нравственная основа. Чем отличается обучение в школе или даже в вузе от научного познания и т.д. и т.д. Без всего этого, без понимания всего этого образования не может быть, ведь мы человека ОБРАЗовываем... Нет этого понимания - значит у нас будут постоянные кризисы (суды божьи с греческого) инфляции (разбухания, набухания)... Более того, они очень болезненно будут происходить. А пока же своими обязываниями, наши чиновники превращают учебные заведения в ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ над молодежью... Учебные заведения, как бы существуют, но вместо колоний, детских колоний и тюрьм... Что же, ничего не скажешь, хорошая и выгодная форма контроля... Надзирателей не надо готовить, есть учителя... Колонии не надо строить, есть здании школ, дошкольных образовательных заведений (детсады) и даже ВУЗы. В тупик прямиком идем, в тупик... хотя возможно уже и пришли, только не знаем, что с нами случилось... Стены падают, люди в автобусах в кипятке купаются, небо постоянное черное, вместо воздуза смог постоянно висит над городом... дети начали резаться... и убивать бруг друга... новорожденных бросают выгребные ямы... Итак, бесконечность бездны началась... Всё потому, что КАКОВА ШКОЛА - ТАКОВО и ОБЩЕСТВО, КАКОВО ОБЩЕСТВО - ТАКОВА и ШКОЛА. Всё в одно переходит, образуя единство... А ведь еще 3,5 тысячи лет тому назад до нашей эры было сказано: "Каков правитель народа, таковы и служащие при нем; и каков начальствующий над городом, таковы и все живущие в нем" (Сир.10,2). Изменитесь сами, измените начальствующего над городом и всё и вся изменится.
Пусть присматриваю за эти зоопарком.
Скажу как бывший ученик - учителю (да и любому взрослому человеку с умом и опытом чуть выше среднего) не составит никакого руда выявить агрессора в обществе подростков. Достаточно разуть глаза и посмотреть за поведением на перемене, приметить, кто в классе занимает высшую ступень в неформальной иерархии и т.д.
НО для этого надо ПОСМОТРЕТЬ и понаблюдать. Но вместо этого мы еще советских времен слышим плачь Ярославны о том, что учителю "воообще некогда некогда совсем никогода"
и кто -бы что из учителей не говорил , но признайтесь честно, ни на одном родительском собрании мы не обсуждаем отношения в классе, но на каждом обсуждаем взносы. Деньги. Деньги. Деньги.
Но главное здесь другое, а именно - непонимание самой сути слов "учитель" и скажем, "воспитатель"-педагог. УЧИТЕЛЬ со времен Др.Греции есть СВОБОДНОЕ, НЕЗАВИСИМОЕ лицо. А педагог - это дядка из рабов, ведущий сына рабовладельца к УЧИТЕЛЮ - по гречески ДИДАСКАЛУ - свободному лицу, независимому лицу. Вот в чем дело. Ребенок перед педагогом - рабом мог капризничать, блеваться на него и т.д. и т.п., а ДИДАСКАЛ - УЧИТЕЛЬ мог заявить: "передайте родителю этого наглеца, что я его в следующий раз на занятия не приму". УЧИТЕЛЬ всегда был свободным лицом, поэтому и воспитал СВОБОДНОГО ЛИЦА. Греки древние ирронично иногда глаголили, если мол, у вас дома есть один раб и вы хотите еще иметь второго раба, не надо ходить далеко и искать, а отдайте своего ребенка на обучение и воспитание этому, своему рабу и у вас уже будет два раба. А у нас в одном лице хотят иметь и УЧИТЕЛЯ и педагога-раба... Сильное противоречие получается, ведущее к глупости и различным новинкам - то, что есть удел глупцов. В образовании давно нет профессионалов по духу, да так, только по диплому... Хилое развитие не только учителей, но у управленцев в образовании. Управление и руководство в образрвании, в особенности в образовании ДУХОВНУЮ ОСНОВУ, а вот это что такое из современных управленцев никто не знает. Даю гарантию, что никто. Если знает, так пусть напишет... здесь.