Редкие кадры и проблема доверия
Горнодобывающая промышленность за последние десятилетия трансформировалась в высокотехнологичный сектор. Отрасли требуются инженеры с междисциплинарными навыками.
История одного профессионалаЯркий пример — геотехника. Это профиль на стыке геологии, физики, математики и сопромата. Профессия стала остро востребованной в России около 15 лет назад, однако рынок так и не наполнился нужным количеством экспертов. Чтобы закрыть потребность, крупные добывающие компании запускают собственные образовательные модули.
«За восемь лет мы подготовили около 50 профильных специалистов. Однако, компании не хватает надежного университетского курса и фундаментальной базы. Поэтому „Полюс“ готов организовывать стажировки для преподавателей, проводить гостевые семинары и обеспечивать студентов практикой», — пояснил директор департамента геотехники и гидрогеологии «Полюса» Вадим Лушников.
Партнеры вместо заказчиков
Академическая среда уже не может работать как «конвейер», выпускающих выпускников широкого профиля. Чтобы успеть за скоростью развития бизнеса, вузам приходится внедрять дифференцированный подход: от подготовки линейных эксплуататоров до инженеров «мастерского» трека и создателей новых технологий.
«Успешные образовательные проекты получаются, когда университет и компания отходят от принципа „исполнитель и заказчик“ и работают как равноправные партнеры. Нам важно вместе ревизировать учебные планы и понимать, кого мы хотим получить в перспективе. А чтобы создавать актуальное академическое ядро, нужно давать студентам реальные, еще не решенные производственные задачи от компании», — подчеркнул Денис Гуц, проректор по учебной работе Сибирского федерального университета.
Сегодня учебные заведения внедряют гибридные форматы и корпоративные программы переподготовки. Они позволяют обеспечить «бесшовность» образования, когда человек легко переходит от базового уровня к узкой специализации, сокращая или дополняя цикл обучения под конкретную задачу предприятия.
«Важно, чтобы дипломированные специалисты не только обладали теорией, но и были готовы работать в условиях изменений, проявляли гибкость и умели применять новейшие цифровые инструменты», — добавила Екатерина Серженко, директор по персоналу «Полюс Красноярск».
Учеба на опережение
Понимая, что не всегда быстро можно перестроить классические программы подготовки, «Полюс» активно интегрируется в образовательный процесс через точечные партнерские инициативы. Это позволяет компании формировать внешний кадровый резерв из студентов, которые еще во время учебы погружаются в специфику производства.
О пути в профессию и будущих перспективахТак, совместно с СФУ был запущен проект «Цифровой инженер». 25 талантливых студентов отправились на годовую стажировку в Китай, чтобы освоить передовые технологии роботизации и автоматизации. А для будущих горняков и обогатителей «Полюс» открыл корпоративные группы по направлениям «Планирование буровзрывных работ» и «Технология извлечения золота». Компанией ведется и довузовская подготовка. Так, старшеклассники региона участвуют в проекте «Полюс-класс», где погружаются в процессы золотодобычи еще со школьной скамьи.
Вовлечение студентов не ограничивается лекциями. Например, финалисты всероссийской олимпиады «Я — профессионал» по направлению «Металлургия» (генеральным партнером которой выступает «Полюс») посетили Исследовательский центр компании в Красноярске. Там они смогли вживую увидеть процессы флотации, работу бактерий-окислителей и плавильные печи, что помогает связать академические формулы с реальными технологиями.
«Знакомить с профессией нужно как можно раньше, со второго курса. Компания „Полюс“ делает правильно: студента нужно свозить на карьер Восточный, чтобы он влюбился в дело и захотел туда вернуться. Важно показать масштаб, перспективы карьерного роста и технологичность, ведь многие до сих пор мыслят устаревшими штампами», — резюмировал доцент кафедры взрывного дела Санкт-Петербургского горного университета Михаил Маринин.
Адаптация высшей школы под запросы горнодобывающих предприятий уже не просто тренд, а необходимость. И кейсы взаимодействия показывают, что когда бизнес инвестирует не только деньги, но и экспертизу в учебный процесс, выигрывают все — и компания, и вуз, и студент, получающий гарантированное трудоустройство в высокотехнологичной отрасли.
